Виноградова Наталья Рудольфовна Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Самарской области «Сызранский политехнический колледж», преподаватель русского языка и лите-ратуры, г.Сызрань МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ «ДЕЯТЕЛИ ЛИТЕРАТУРЫ И ИСКУССТВА НА ЗАЩИТЕ ОТЕЧЕСТВА. СВОЕОБРАЗИЕ ЛИРИКИ А.А. АХМАТОВОЙ» Цель: ознакомление обучающихся с деятельностью поэтов и художников во время Великой Отечественной войны. Задачи: образовательные: познакомить с особенностями литературы периода Великой Отечественной войны, выявить особенности лирического героя в стихах поэтов-фронтовиков А. Суркова, А. Твардовского, Ю. Друниной, О. Берггольц, К. Симонова, М. Исаковского, А. Ахматовой организовать исследовательскую деятельность студентов с целью выявления художественного своеобразия и поэтического мастерства авторов; развивающие: формировать коммуникативные навыки через вовлечение в совме-стную проектную деятельность, стимулирование интереса к русской поэзии, способство-вание развитию творческих способностей и культуры речи; воспитательные: воспитывать чувства патриотизма, любви к своему Отечеству, своей культуре, к русской литературе, формирование познавательной потребности, стрем-ления к глубокому усвоению содержания образования Тип занятия: урок проверки и сообщения новых знаний. Вид занятия: урок смешанный. Подготовительный и организационный момент: Заранее разделить обучающихся на группы, которые должны отобрать материал и выпол-нить мини-проекты - презентации о поэтах, сборники их стихотворений, посвященных Великой Отечественной войны. Часть студентов учат наизусть стихотворения А. Суркова, А. Твардовского, Ю. Друниной, О. Берггольц, К. Симонова, М. Исаковского, А. Ахматовой и письменно выполняют анализ этих произведений. Ход урока: Организационный момент (проверка присутствующих, подготовка рабочих мест) Сообщение темы и целей занятия (объявление темы урока, постановка целей, написание плана конспекта) Актуализация опорных знаний Опрос по материалу предыдущих уроков, посвященных русской литературе начала ХХ века: Какие важнейшие исторические события произошли в России в начале ХХ века? Кто из русских писателей и поэтов первым показал события этих лет? Назовите их произведения, посвященные теме революции и гражданской войны. Можно ли сказать об этих писателях и поэтах словами Ахматовой «Я была тогда с моим народом там, где мой народ, к несчастью, был»? Начальная мотивация учебной деятельности Мы продолжаем изучать русскую литературу ХХ века. Много страданий выпало на долю русского народа в начале ХХ века, но самым страшным испытанием стала Вели-кая Отечественная война. Когда началась Великая Отечественная война? Как долго она продлилась? Изучение нового материала С первых же дней войны советские деятели искусства включились в борьбу за победу. Художники, музыканты, режиссеры, артисты – все старались объединить народ, призвать к победе любой ценой, поднять боевой дух как на фронте, так и в тылу. Уже на третий день войны по всей стране, как призыв, зазвучала песня на стихи Лебедева-Кумача «Свя-щенная война». Поэзия была самым оперативным, самым популярным жанром военных лет. Именно поэзия выразила потребность людей в правде, без которой невозможно чувство ответственности за свою страну. В первый же день войны писатели и поэты Москвы собрались на митинг. Высту-пили А. Фадеев, В. Лебедев-Кумач, А. Жаров. Александр Фадеев заявил: «Писатели Со-ветской страны знают своё место в этой решительной схватке. Многие из нас будут сра-жаться с оружием в руках, многие будут сражаться пером». Сегодняшний наш урок посвящен поэзии времен Великой Отечественной войны. Казалось бы, война и стихи – никак не совместимые понятия, но и на войне поэты остава-лись поэтами. Мы вспомним стихотворения поэтов, чьё творчество во многом посвящено военной теме; стихотворения, ставшие классическими произведениями и те, которые мало знакомы широкому кругу читателей. Люди разного возраста и разной меры таланта были объединены одной судьбой, а их поэзия, передавая мысли, чувства, переживания, не боялась правды, даже горькой и жестокой. Поэзия надела военную шинель с первых же дней войны. Уже на третий день по всей стране, как призыв, зазвучала песня на стихи Лебедева-Кумача «Священная война». Просмотр презентации, защита студенческих мини-проектов, работа над конспектом. Закрепление полученных знаний Ответить на вопросы, выводы записать. Можно ли сказать, что и поэзия воевала? Как она это делала? Назовите имена поэтов, посвятивших Великой Отечественной войны свои лучшие стихотворения. Какие из их произведений запомнились? Почему? Так в чем же уникальность и непреходящая ценность поэзии военных лет? Обобщение и систематизация изученного материала Итоговая часть занятия Подведение итогов, выставление оценок. Домашнее задание. Завершающим этапом урока является подведение итогов и оценка работы студентов. На этом этапе необходимо отметить студентов, принявших активное участие в подготовке занятия и в работе на уроке, дать оценку деятельности студентов и студенческих групп, создавшим презентации, сборники, указать их сильные стороны и недоработки. Дать рекомендации студентам, чья работа была недостаточно успешной. После этого объявляется домашнее задание: выучить стихотворение о Великой Отечественной войне (по выбору), выполнить анализ данного произведения в тетради.